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Number of items: 61.

Article in a Scientific Journal - peer-reviewed


Mittenzwei, D., Bruckermann, T., Nordine, J. and Harms, U. (2019) The Energy Concept and its Relation to Climate Literacy Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15 (6). DOI 10.29333/ejmste/105637.


Fiedler, D., Sbeglia, G. C., Nehm, R. H. and Harms, U. (2019) How strongly does statistical reasoning influence knowledge and acceptance of evolution? Journal of Research in Science Teaching . DOI 10.1002/tea.21547.


Reiss, M. J. and Harms, U. (2019) What Now for Evolution Education? Evolution Education Re-considered : Understanding what works . pp. 331-343. DOI 10.1007/978-3-030-14698-6_18.


Großschedl, J., Seredszus, F. and Harms, U. (2018) Angehende Biologielehrkräfte: evolutionsbezogenes Wissen und Akzeptanz der Evolutionstheorie Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 24 . DOI 10.1007/s40573-018-0072-0.


Eckhardt, M., Urhahne, D. and Harms, U. (2018) Instructional Support for Intuitive Knowledge Acquisition When Learning with an Ecological Computer Simulation Education Sciences, 8 (3). p. 94. DOI 10.3390/educsci8030094.


Neumann, K., Kind, V. and Harms, U. (2018) Probing the amalgam: the relationship between science teachers’ content, pedagogical and pedagogical content knowledge International Journal of Science Education, 16 . pp. 1-15. DOI 10.1080/09500693.2018.1497217.


Großschedl, J., Welter, V. and Harms, U. (2018) A new instrument for measuring pre-service biology teachers' pedagogical content knowledge: The PCK-IBI Journal of Research in Science Teaching, 56 . DOI 10.1002/tea.21482.


Tibell, L. A. E. and Harms, U. (2017) Biological Principles and Threshold Concepts for Understanding Natural Selection Science & Education, 26 . DOI 10.1007/s11191-017-9935-x.


Wernecke, U., Schütte, K., Schwanewedel, J. and Harms, U. (2017) Enhancing Conceptual Knowledge of Energy in Biology With Incorrect Representations CBE - Life Sciences Education, 17 . DOI 10.1187/cbe.17-07-0133.


Opitz, S. T., Neumann, K., Bernholt, S. and Harms, U. (2017) How Do Students Understand Energy in Biology, Chemistry, and Physics? Development and Validation of an Assessment Instrument EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13 . DOI 10.12973/eurasia.2017.00703a.


Paulick, I., Großschedl, J., Harms, U. and Möller, J. (2017) How teachers perceive their expertise: The role of dimensional and social comparisons Contemporary Educational Psychology, 51 . pp. 114-122. DOI 10.1016/j.cedpsych.2017.06.007.


Wernecke, U., Schwanewedel, J. and Harms, U. (2017) Metaphors describing energy transfer through ecosystems: Helpful or misleading? Science Education, 102 (1). pp. 178-194. DOI 10.1002/sce.21316.


Mahler, D., Großschedl, J. and Harms, U. (2017) Opportunities to Learn for Teachers’ Self-Efficacy and Enthusiasm Education Research International, 2017 . pp. 1-17. DOI 10.1155/2017/4698371.


Opitz, S. T., Blankenstein, A. and Harms, U. (2017) Student conceptions about energy in biological contexts Journal of Biological Education, 51 (4). pp. 427-440. DOI 10.1080/00219266.2016.1257504.


Opitz, S. T., Neumann, K., Bernholt, S. and Harms, U. (2017) Students’ Energy Understanding Across Biology, Chemistry, and Physics Contexts Research in Science Education, 25 . DOI 10.1007/s11165-017-9632-4.


Neubrand, C. and Harms, U. (2017) Tackling the difficulties in learning evolution: effects of adaptive self-explanation prompts Journal of Biological Education, 51 (4). pp. 336-348. DOI 10.1080/00219266.2016.1233129.


Fiedler, D., Tröbst, S., Harms, U. and Nehm, R. (2017) University Students’ Conceptual Knowledge of Randomness and Probability in the Contexts of Evolution and Mathematics CBE—Life Sciences Education, 16 (2). ar38. DOI 10.1187/cbe.16-07-0230.


Mahler, D., Großschedl, J. and Harms, U. (2017) Using doubly latent multilevel analysis to elucidate relationships between science teachers’ professional knowledge and students’ performance International Journal of Science Education, 39 (2). pp. 213-237. DOI 10.1080/09500693.2016.1276641.


Neubrand, C., Borzikowsky, C. and Harms, U. (2016) Adaptive prompts for learning Evolution with worked examples - Highlighting the students between the "novices" and the "experts" in a classroom International Journal of Environmental and Science Education, 11 (14). pp. 6774-6795.


Gantner, S., Großschedl, J., Chakraverty, D. and Harms, U. (2016) Assessing what prospective laboratory assistants in biochemistry and cell biology know: development and validation of the test instrument PROKLAS Empirical Research in Vocational Education and Training, 8 (1). DOI 10.1186/s40461-016-0029-9.


Paulick, I., Grossschedl, J., Harms, U. and Moller, J. (2016) Preservice Teachers' Professional Knowledge and Its Relation to Academic Self-Concept Journal of Teacher Education, 67 (3). pp. 173-182. DOI https://doi.org/10.1177/0022487116639263.


Paulick, I., Großschedl, J., Harms, U. and Möller, J. (2016) Preservice Teachers’ Professional Knowledge and Its Relation to Academic Self-Concept Journal of Teacher Education, 67 (3). pp. 173-182. DOI 10.1177/0022487116639263.


Wollenschlager, M., Hattie, J., Machts, N., Moller, J. and Harms, U. (2016) What makes rubrics effective in teacher-feedback? Transparency of learning goals is not enough Contemporary Educational Psychology, 44-45 . pp. 1-11. DOI 10.1016/j.cedpsych.2015.11.003.


Wernecke, U., Schwanewedel, J., Schütte, K. and Harms, U. (2016) Wie wird Energie im Biologieschulbuch dargestellt? – Entwicklung eines Kategoriensystems und exemplarische Anwendung auf eine Schulbuchreihe Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22 (1). pp. 215-229. DOI 10.1007/s40573-016-0051-2.


Opitz, S. T., Harms, U., Neumann, K., Kowalzik, K. and Frank, A. (2015) Students' Energy Concepts at the Transition Between Primary and Secondary School Research in Science Education, 45 (5). pp. 691-715. DOI 10.1007/s11165-014-9444-8.


Grossschedl, J., Mahler, D., Kleickmann, T. and Harms, U. (2014) Content-Related Knowledge of Biology Teachers from Secondary Schools: Structure and learning opportunities International Journal of Science Education, 36 (14). pp. 2335-2366. DOI 10.1080/09500693.2014.923949.


Kleickmann, T., Großschedl, J., Harms, U., Heinze , A., Herzog, S., Hohenstein, F., Köller , O., Kröger, J., Lindmeier , A., Loch , C., Mahler, D., Möller, J., Neumann , K., Parchmann, I., Steffensky, M., Taskin, V. and Zimmermann, F. (2014) Professionswissen von Lehramtsstudierenden der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer - Testentwicklung im Rahmen des Projekts KiL Unterrichtswissenschaft, 42 (3). pp. 280-288.


Basel, N., Harms, U., Prechtl, H., Weiss, T. and Rothgangel, M. (2014) Students’ arguments on the science and religion issue: the example of evolutionary theory and Genesis Journal of Biological Education, 48 (4). pp. 179-187. DOI 10.1080/00219266.2013.849286.


Basel, N., Harms, U. and Prechtl, H. (2013) Analysis of students' arguments on evolutionary theory Journal of Biological Education, 47 (4). pp. 192-199. DOI 10.1080/00219266.2013.799078.


Eckhardt, M., Urhahne, D., Conrad, O. and Harms, U. (2013) How effective is instructional support for learning with computer simulations? Instructional Science, 41 (1). pp. 105-124. DOI 10.1007/s11251-012-9220-y.


Brandstaedter, K., Harms, U. and Grossschedl, J. (2012) Assessing System Thinking Through Different Concept-Mapping Practices International Journal of Science Education, 34 (14). pp. 2147-2170. DOI 10.1080/09500693.2012.716549.


Krombaß, A., Urhahne, D. and Harms, U. (2007) Flow-Erleben von Schülerinnen und Schülern beim Lernen mit Computern und Ausstellungsobjekten in einem Naturkundemuseum Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 13 . pp. 87-101.

Book


Harms, U. and Reiss, M. J., eds. (2019) Evolution Education Re-considered: Understanding What Works Springer International, Cham. DOI 10.1007/978-3-030-14698-6.


Harms, U. (2016) Diagnose und Rückmeldung Friedrich Verlag, Seelze.


Harms, U. (2016) Energie in der Biologie Unterricht Biologie, 40 (411). Friedrich Verlag, Seelze.


Gropengießer, H., Harms, U. and Kattmann, U. (2016) Fachdidaktik Biologie Aulis, Hallbergmoos.

Book chapter


Harms, U. and Fiedler, D. (2019) Improving Student Understanding of Randomness and Probability to Support Learning About Evolution Evolution Education Re-considered. Springer International, Cham, pp. 271-283. DOI 10.1007/978-3-030-14698-6_15.


Harms, U. and Reiss, M. J. (2019) The Present Status of Evolution Education Evolution Education Re-considered. Springer International, Cham, pp. 1-19. DOI 10.1007/978-3-030-14698-6_1.


Harms, U. and Bertsch, U. (2018) Energy, Photsynthesis, and Respiration Teaching Biology in Schools : Global Research, Issues, and Trends. Routledge, London, pp. 139-152.


Großschedl, J. and Harms, U. (2018) Metakognition: Denken aus der Vogelperspektive Biologie Methodik : Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin, pp. 48-52.


Harms, U. and Riese, J. (In Press / Accepted) Professionelle Kompetenz und Professionswissen Theoretische Rahmungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg.


Harms, U. (2016) Fieber - Energie für die Abwehr Unterricht Biologie. Friedrich Verlag, Seelze, pp. 12-17.


Weiß, T., Basel, N., Harms, U., Prechtl, H. and Rothgangel, M. (2016) Fächerübergreifende Kompetenzen im Unterricht: Argumentieren in den Fächern Biologie und Religion – ein Beispiel Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. Waxmann, Münster, pp. 205-224.


Harms, U., Schroeter, B. and Klüh, B. (2016) Kompetenzorientierter Unterricht: Eine Aufgabe für Forschung und Schulpraxis Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. Waxmann, Münster, pp. 7-10.


Kelpe, M., Damaschun, A., Gutsche, S., Harms, U., Opitz, S., Pareigis, J., Schmidt, S., Sommer, C., Wakilzadeh, G. and Iris, W. (2016) Kompetenzorientierung im Sachunterricht Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. Waxmann, Münster, pp. 185-204.


Harms, U. (2016) Ohne Energie geht nichts! Unterricht Biologie. Friedrich Verlag, Seelze, pp. 2-11.


Maiseyenka, V., Schecker, H., Nawrath, D., Wollenschläger, M. and Harms, U. (2016) Unterricht in den Naturwissenschaften Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis. Waxmann, Münster, pp. 149-184.


Harms, U., Klemmstein, W. and Ruppert, W. (2016) Zellatmung - von hinten gedacht Unterricht Biologie. Friedrich Verlag, Seelze, pp. 31-37.


Germ, M., Müller, A. and Harms, U. (2007) Entwicklung und Evaluation spezieller Übungsaufgaben für die universitäre Lehrerbildung im Bereich Biologiedidaktik Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Abstracts. Internationale Tagung der Arbeitsgruppe Biologiedidaktik im VBiO 4 Oktober 2009 – Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin, 16.9. –20.09.2007 in Essen. Universität Kassel, Kassel: , pp. 123-126.


Doetkotte, H. and Harms, U. (2007) Förderung von Bewertungskompetenz bei Lehramtsstudierenden der Biologie Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Abstracts. Internationale Tagung der Arbeitsgruppe Biologiedidaktik im VBiO – Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin, 16.9. – 20.09.2007 in Essen. Universität Kassel, Kassel, pp. 119-122. ISBN 978-3-9806803-9-3


Behrmann, J. H. and Yang, J. (2007) ICDP drilling in Convergent Plate Boundaries and Collision Zones Continental Scientific Drilling - a Decade of Progress and Challenges for the Future. Springer, Berlin, pp. 289-335.


Eckhardt, M., Urhahne, D., Harms, U., Ostersehlt, D. and Ahlers, M. (2007) Instruktionale Unterstützung beim Lernen mit Computersimulationen zum Thema „Lebensraum Wasser“ Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Abstracts. Internationale Tagung der Arbeitsgruppe Biologiedidaktik im VBiO – Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin, 16.9. – 20.09.2007 in Essen. Universität Kassel, Kassel, p.264.


Harms, U. (2007) Theoretische Ansätze zu Metakognition Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden. Springer Verlag, Berlin, pp. 129-140. ISBN 978-3-540-68165-6


Großschedl, J. and Harms, U. (2007) Unterstützung der Wissensveränderung durch den Einsatz von "Concept Maps" als metakognitive Lernhilfen im Themenbereich Zellbiologie Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. Abstracts. Internationale Tagung der Arbeitsgruppe Biologiedidaktik im VBiO – Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin, 16.9. – 20.09.2007 in Essen. Universität Kassel, Kassel, p.269. ISBN 3-9806803-9-8

Conference paper


Fiedler, D. and Harms, U. (2016) Die Bedeutung eines Begriffs von Zufall und Wahrscheinlichkeit für das Evolutionsverständnis – Pilotstudie zur Entwicklung eines Testinstruments [Paper] In: Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 14.09.15 - 17.09.15, Hamburg.

Conference presentation

[img]

Harms, U. (2009) Hängt denn alles mit allem zusammen? Der Ozean als System betrachtet [Public Lecture] In: Kinder- und Schüleruni 2009, 07.07.2009, Kiel.

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